По каким признакам можно осуществлять районирование территории
Прикладные задачи районирования многообразны. С научной точки зрения районирование—один из методов изучения разнообразия поверхности Земли. Суздаль и Санкт Петербург. Неотропическая 1. Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Многие виды прикладного районирования возникают «на стыках» наук медико-географическое, эколого-экономическое, агроклиматическое и др. Частное районирование осуществляется на основе изучения отдельных компонентов природы климатическое, почвенное и т.
Общее районирование базируется на совокупности признаков. Например, по сумме всех физико-географических характеристик географического положения, рельефа, климата и т. Подобное районирование можно провести и по социально-экономическим признакам. Наконец, можно синтезировать объединить обе группы признаков и подразделить Россию на комплексные районы с учетом их и природных, и хозяйственных особенностей. Используя карты учебника и атласа, приведите примеры общего и частного, сплошного и выборочного видоврайонирования.
Во-вторых, районы неодинаковы по характеру учета используемых признаков.
В однородных районах признаки их выделения считаются одинаковыми в каждой их точке. Например, металлургические районы выделяются на основе одного признака — наличия на этих территориях предприятий металлургии. Этот признак одинаков на всей выделяемой территории.
В узловых районах отчетливо выделяются места узлы наибольшей концентрации рассматриваемого явления: крупнейшие городские агломерации на картах населения, центры наибольших загрязнений на экологических картах и т. В узловые районы включаются не только сами узлы, но и те территории, на которые они оказывают влияние. При этом в узловых районах степень выраженности явления обычно уменьшается по направлению от узла к периферии рис. В-третьих, районирование может быть сплошным и выборочным.
При сплошном районировании территория делится на районы так, что между ними не остается свободных пространств. Выборочное районирование охватывает только те части территории, где данный признак или набор признаков встречается.
В-четвертых, районирование различается по направлению деления территории. Территории больших стран, таких как Россия, чаще всего районируют «сверху», т.
Подобное районирование многоступенчато, так как каждый крупный район, в свою очередь, можно подразделить на более мелкие. Так, примером административного деления «сверху» может служить деление территории России на восемь федеральных округов. Вспомните из курса 8 класса, на какие федеральные округа делится территория нашей страны. Пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь для публикации ответа на этот вопрос. Например, в физической географии районирование осуществляется по следующим признакам: единство геологии, рельефа, почв, климатических условий, растительности.
В экономической географии: единство экономических связей, культуры, этнического происхождения. Связанных вопросов не найдено. Обучайтесь и развивайтесь всесторонне вместе с нами, делитесь знаниями и накопленным опытом, расширяйте границы знаний и ваших умений.
Познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: умение работать в группах, формирование умения отвечать на поставленный вопрос,. Тема урока: «Принципы выделения регионов на территории страны». Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Личностные : формирование интереса к окружающему миру. Цель: изучить принципы выделения регионов на территории страны. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. Личностные: формирование желания выполнять учебные действия. Районирование может производиться с различных позиций, для разных целей, с использованием различных методик. Узловое ядро — выделяют центр, а затем определяют тяготеющие к ни районы. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Личностные: эмоциональное осознание себя и окружающего мира. Личностные: формирование позитивного отношения к окружающему миру. Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция, оценка — оценивание качества и уровня усвоения. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Определите, в состав какого федерального округа и природно-хозяйственного региона входит территория нашей области.
Познавательные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка — выделение и осознание учащимися того, то уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. Разработка урока в виде презентации для 9 класса по теме "Экономическое районирование России". Объясняются такие новые для девятиклассников понятия, как территориальлное разделение труда, специализаци Предлагаемая контрольная работа составлена на основе учебного материала к учебнику под редакцией А.
Алексеева "География России. Хозяйство и географические районы". Контрольная работа представлена в Материал для подготовки к зачёту по географии в 9 классе.
Выявить причины районирования. Изучить подходы к районированию и виды.
Сформировать представления об экономических районах Административно-территориальное деление России, определяем отрасли специализации промышленности каждого экономического района Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы. Опубликовано Конспект урока. Вложение Размер rayonirovanie. Предварительный просмотр: Методическая разработка урока географии 9 класс Учитель: Яскилка Е.
Валуйки Белгородской области Тема урока Цели урока Тип урока Методы обучения Виды учебной деятельности Оборудование УМК Планируемый результат «Принципы выделения регионов на территории страны» - организовать деятельность обучающихся по изучению и первичному закреплению информации о принципах выделения регионов на территории страны; - содействовать осознанию обучающимися ценности совместной деятельности; - создать условия для развития у обучающихся умений анализировать познавательный объект; - содействовать развитию умений использовать научные методы познания.
