Сколько плыть от владивостока до японии
По временам корабль получал опаснейшие удары в борт, чему предшествовали характерные звуки торошения льдов, сотрясения и взрывы, скрип и свист. После небольшой ознакомительной экскурсии по культуре Узбекистана мы приступили непосредственно к самому мастер-классу. Утром меня разбудила Лена Крапивец, одна из наших педагогов.
Поднять паруса! Перед нами новый айсберг. Включить обратный ход! Друзья, сейчас я вхожу в настоящую рубку капитана, если честно, мои колени успели подкоситься на лестнице, но у ребят ноги прямее, чем швартовая тумба. Ребята рванули вперед ко всем приборам. Вскоре каждый прибор остался обнюханным и ощупанным, теперь никакой экскурсовод нам не нужен. Ох, похоже специально для нас устроили шторм, корабль трясет сильнее каната на ветру, только сейчас я начинаю понимать, что эти соседи сводят меня с ума.
Ради таких ощущений стоило зайти в рубку. Теперь могу смело покупать яхту, собрать команду соседей и без всяких опасений отправится в кругосветное путешествие. Что дальше? А дальше на пути узлы. Веревки розданы, осталось раздать знания. Рыболовный, прямой, лестница - все, держитесь узловязы, тут готовят серьезных конкурентов.
Мастер-класс пролетел быстрее рыбы-пилы, ради повтора этого урока соседи изобрели бы машину времени и унеслись на 30 мин назад. Тунец, Фуга, Креветки- перед нами рыболовство. Удивительно, но подготовленная презентация держит внимание детей лучше всякого ужастика. Соседи не только сводят меня с ума, но и учат ловить рыбу в ловушку. Пора вернуться в штаб орггруппы и попробовать уместить цунами интересного в голове. НГ-задачка уже готова, пора решать, пока горячая. На этот раз про «плоскотики».
Как же сложно строить миры в плоскости цилиндра. Моя голова превратилась в кастрюлю с кипящей кашей, но ребята не похожи на меня. Все миры разные, как вещи в магазинах, столько идей, вопросов… в общем, задачка удалась. Пора бежать представлять мой мир, пока! С вами была Таня Крапивец, до встречи, соседи!
Таня Крапивец, орггруппа, Томск. Дальрыбвтуз принимает юных гостей. Дети из самых разных городов России: Красноярска, Кемерово, Санкт-Петербурга и Томска приехали во Владивосток на профильную морскую смену знакомиться с морскими профессиями, культурой и бытом Дальнего Востока и стран-соседей.
Также среди участников проекта были и Владивостокцы - учащиеся негосударственного образовательного учреждения «Вершина Монтессори», которое выступило организатором данного проекта. Встречал гостей по доброй традиции церемониальный отряд барабанщиц.
В рамках проекта сотрудники и студенты Дальрыбвтуза познакомили с национальными традициями, костюмами и достопримечательностями стран-соседей более ста ребят. Участникам проекта были представлены ценные экспонаты из Китая, Японии, Вьетнама, Южной Кореи, Узбекистана, для юных гостей была подготовлена насыщенная программа, включающая мастер-классы.
В японском центре дети раскрашивали национальные орнаменты Японии, изготавливали Вьетнамские национальные шляпы НОНЛА — конусообразные шляпки, которые являются неотъемлемым атрибутом жизни вьетнамцев. В узбекском центре дети своими руками изготавливали тюбетейки, модераторы помогали ребятам и знакомили с тонкостями дела.
В китайском центре студенты Международного института, прибывшие учиться в Дальрыбвтуз из Китая, познакомили юных участников проекта с искусством каллиграфии — ребята написали первые в своей жизни иероглифы, а также узнали о истории, правилах написания и роли ключей иероглифов. Дети были очень заинтересованы и вовлечены в процесс.
Встреча велась в форме диалога, ребята живо реагировали, отвечали на вопросы. Во второй день знакомства с Дальрыбвтузом участников проекта ожидали экскурсии по университету, мастер-классы на базе Института рыболовства и аквакультуры и Мореходного института. Юные герои побывали на ходовом капитанском мостике, научились вязать морские узлы, познакомились с обитателями аквариальной — молодью трепанга, посетили морской музей и узнали много интересного об особенностях рыбалки.
Шесть экскурсионных групп сопровождали студенты университета, которые поделились с ребятами интересными фактами из жизни университета. По итогам двух дней участники проекта подготовили презентации и поделились своими яркими впечатлениями. Источник: сайт Дальрыбвтуза. Знакомства в городе у моря. Проект «Соседство» всегда отличался, в первую очередь, встречей с интересными людьми, настоящими профи. Важно, что в результате таких встреч открываешь для себя неизвестное, в давно казалось бы известных вещах, и тем полученный опыт особенно ценен.
Хочу поделиться впечатлением о посещении института рыболовства и аквакультуры. Работая 20 лет учителем биологии и географии, думала, что про обитателей морей знаю довольно много. После встречи с преподавателем ВУЗа поняла, что знаю сильно мало! Дети узнали, что в Японском море водится синий кит, длиной до 33 метров, и это больше десятиэтажного дома, добывают голубого тунца, и это, оказывается очень дорогая красная рыба, напоминающая по виду мраморную говядину. Оказалось, что палтус - это большая камбала, а креветки половину жизни мужского пола, а потом — женского.
Особый восторг мы испытали при встрече с живым трепангом, условиями его жизни и особенностями выращивания в неволе. Нам даже посчастливилось погладили его, когда его вытащили из воды. До этого момента большинство участников нашей группы с трудом представляли, что это за зверь и почему он так ценится японцами и китайцами.
После посещения университета у нас, педагогов осталось чувство легкой грусти и сожаления о том, что мы уже не сможем здесь учиться и связать свою жизнь с морем, и радости, что у наших детей такая возможность появилась. Кугенек Наталья, тьютор, Красноярск. Механика Мира. Половину второго дня занимала Ноогеновская задача. Что же это такое? НГ-задача — это задача на построение мира. В мире должны были существовать разумные существа и рельеф горы, моря, реки.
В мире должны быть путешественники, с приспособлениями для путешествий компас, карта…. Высший уровень решения было придумать, как жители этого мира могут узнать о форме своего мира.
Зачем нужны такие задачи? Во-первых, НГ-задача развивает умение создавать целостную картинку мир, механику, общество , основанную на нестандартных предпосылках. В нашем мире это умение тоже находит применение. Например, Лобачевскому удалось создать целую теорию, которая, описывает искривлённое гравитацией пространство, когда через две точки могут проходить не одна, а несколько прямых. Сделать полноценную механику мира, без противоречий и "волшебных палочек" действительно сложно.
Можно сказать, что полностью ни одна команда с этим не справилась. Некоторые явления из нашего мира команды переносят в свой, не задумываясь над тем, что их вызывает. Например, к такому явлению относится сила тяжести. Так как внутри цилиндра ничего не находится, то и притяжения к центру цилиндра быть не может.
Эту особенность не замечали многие команды и делали ошибку. Те команды, которые дошли до этого, сталкивались с другими понятиями такими, как невесомость. Те же, кто до этого дойти не смог, тоже столкнулись с проблемами: как вода не растекается в этом мире, а сохраняет определённую форму? Тут в ход шли такие понятия, как плотность, объём и т. Получается, что при решении НГ-задач мы начинаем больше понимать, как устроен наш мир, разбираемся с разными физическими явлениями и тем, как они могут действовать в других условиях.
Даша Гитман, орггруппа, Томск. Мир без сбоев выглядит странно. Дети из разных городов строили мир на поверхности цилиндра. Жители этого мира особенно выглядят, по-особенному передвигаются.
Они живут в необычных жилищах, которые при проникновении в него увеличиваются в площади. Пищеварительная, выделительная система работают без сбоев, но выглядит это странно. Однако, эти существа разумные. Об этом свидетельствуют открытия учёных. Они сумели найти способ измерения своей цилиндрической планеты.
Докладчики проинсценировали даже то, как цилиндричи или цилиндряне узнали, что их планета цилиндрическая. Это кратко о том, что прозвучало в докладе на общем заседании. А предшествовал этому этап решения задачи. Это горячие споры, это полёт мысли, это оформление своих идей в доклад, что изначально казалось просто невозможным.
Дети доказали, что невозможное можно и д о лжно сделать возможным. Во второй половине дня команда вязала морские узлы, заглянула вглубь океана. Оказывается, там есть свои леса, свои луга, горы. В рубке корабля строгий Михаил Петрович помог почувствовать себя капитаном судна, движущегося в русле Невы. Правда, мы «прошляпили» показания приборов и врезались в отбойник. Пришлось экстренно покинуть рубку. Зато мы исследовали, как работают крабовые ловушки.
Но самое главное, мы поняли, что исследователю морских водных и подводных морских просторов, надо много и неустанно учиться, и быть бесконечно любопытным, любознательным и любить море.
Татьяна Гутшмидт, тьютор, Красноярск. Научные точки. Сегодняшний день прошёл незабываемо!!! В первой половине дня мы посещали научные точки рыбохозяйственного университета. Нас познакомили с жизнедеятельностью подводного мира и его обитателями. Нас даже научили вязать морские узлы и познакомили с их происхождением. Чуть позже сам ректор университета лично провёл нам экскурсию по подводной оборудованной лодке, предназначенной для учений студентов данного университета.
Во второй половине дня, перед нами стояла сложнейшая ноогеновская задача. Путь к решению и выполнению общей задачи сплотил нас, одним словом сделал нас одной семьёй. В итоге нашей совместной работы мы смогли прийти к однозначному и верному решению. В целом сегодняшний день мне очень понравился. Я извлёк для себя много нового и интересного.
Надеюсь, что остальные дни будут ни чуть не хуже сегодняшнего!!! Марк Ерохин, орггруппа, Красноярск. Один день из жизни студенческого клуба «Паллада».
Утром меня разбудила Лена Крапивец, одна из наших педагогов. Несмотря на то, что будила она нас тихо, я тут же проснулся. Это потому что в номере общежития очень много пыли, и спал я не очень крепко. Я умылся, позавтракал и с остальными обитателями нашего номера пошёл в студенческий клуб «Паллада» там проходит Соседство.
Началось с зарядки. В это время я носил стулья, чтобы дети расселись перед проектором. Детям рассказали про некоторые самые простые морские термины. Далее мы разделились на 13 групп.
Сначала я огорчился, что не иду на мастер-классы. Но когда нам рассказали задачу, я очень обрадовался. Просто у меня очень хорошее пространственное воображение. Наша команда придумала мир с амёбами, которые были бессмертны и пытались найти конец их мира. Когда команды начали делиться своими идеями, у меня очень устали руки, потому что я ответственный за съёмку. То есть я снимал их практически час. Потом те, кто были на мастер-классах начали решать НГ-задачу, а те, кто уже решили, пошли на мастер-классы.
Сначала мы смотрели на морских животных трипаг, про них нам рассказывала Мощанецкая Наталья Владимировна. Рассказывала она интересно, но эта тема была не интересна для меня. Далее Артур Айварович Майсс рассказывал про способы ловли рыбы и про "рыбные" рекорды. Он использовал много метафор, говорил быстро и чётко.
Это мне в нём очень понравилось. Напротив был кабинет Дмитрия Анатольевича Пилипчук. У него мы учились завязывать узлы. Мы выучили 5 узлов. Больше всех мне понравился узел для виселицы.
Кстати, во время вязания узлов начался переход, и мне показалось что я не в этой группе. Узлы - самый долгий мастер-класс.
После мастер-классов был полдник, затем на листочках мы написали немного о нашем дне, и началось собрание орг. Именно на нём я подписался писать этот текст, и вот сейчас я его пишу. Наконец, он кончился.
Осин Артём, орггруппа, Томск. НГэшка в ДальРыбвТузе. Сегодня мы ходили на НГэшку. Там создавали все мы плоский мир. Мы вышли то ли круто, то ли плохо. Надеюсь, нас не выпустят в эфир. Ну, а потом ходили в ДальРыбвТуз мы. И там мы управляли кораблём. Мы плавали по граду-Ленинграду. Надеюсь, мы ещё туда пойдём. Ещё мы изучали всё про рыбок. Про вкусненьких таких, что щиплет душу. И пробежав ещё пару этапов.
Мы всей толпою побежали кушать!!! Мой плоский мир. Сегодня день начался с зарядки. Потом я вместе с командой придумывала и рисовала свой плоский мир в форме цилиндра. После обеда я с командой ходила по кабинетам университета.
Нам там рассказывали, как вязать узлы, как ловят рыбу и у нас было интерактивное плавание на корабле. А потом был полдник, и все ушли домой. Катя Беспалова, Томск. Задачки и мастер-классы для новичков и бывалых.
Утро, начавшееся с зарядки, задает бодрость на целый день. А день начинается с посещения мастер-классов, первый из которых начался с настоящей модели капитанской рубки, а проводил ее капитан, который объездил много стран.
Капитанский мостик полностью повторяет настоящий, и на нем мы заходили в настоящий существующий порт, по всем правилам!!! И сразу же узнали, что такое морская качка рубка повторяла корабельную качку. Следующий мастер-класс помог изучить правильность вязания морских узлов. Таких как корабельный, восьмерка, рыбацкий, канатный и т.
Последний мастер-класс показал разнообразие морских обитателей и способы их отлова, узнали, что палтус очень большая рыба!!!! Вторая половина дня прошла в изучении НГ-задачи. Для меня как новичка сложно, непонятно, где же решение?! Все получилось, ребята молодцы! Идея про НГ-задачу, конечно, супер!!! Развивает абстрактное и нестандартное мышление, помогает разгрузить голову от лишних вопросов и дум!
Водная станция. Воздушные змеи. Карта острова сокровищ. Устойчивость судна. Что танкеры — это суда; 2. Что у нас есть акулы; 3. Что пираты существуют; 4. Что у нас в Приморском крае есть киты; 5. Что моя любовь и удивление к морю не прекратятся никогда. Вёсла очень лёгкие; 2. У кораблей парус; 3. Есть морской огурец; 4. Моряки общаются флагами. Криволапов Матвей, г.
Арт — это «перед» по-морскому; 2. Как написать «кот» флагами; 3. Как завязывать крепкий бант; 4. Как сделать воздушного змея; 5. Пингвинов одевают в свитер, чтобы их защитить от нефти. Бирштейн Ирина г. Пасека Полина г. Что такое киль у корабля; 2. Говорить семафорным языком; 3. Почему ялик называется «шестивёсельный парусный». Красноярск 1. Без подписи, г. Сегодня я узнала, как выглядят ялы; 2. Что все начинающие капитаны с самого начала плавают на «Оптимистах»; 3. Когда ветер дует в разные части головы, он называется по-разному; 4.
Винты звонят как колокола; 2. Я умею грести; 3. Я могу легко заблудиться в Дальрыбвтулузе; 4. Остров сокровищ существует; 5. Остров сокровищ называется остров Кокос.
Федор Примаченко г. Я узнал, что такое «кит» — это такая штука, которая балансирует лодку; 2. Я узнал, что есть такие корабли, как танкеры; 3.
Сушить весла — значит не только отдыхать, но и поднять весла; 4. Что ялики бывают с парусами. Идею острова сокровищ рассказал настоящий пират; 2. Я узнала, что винты поют; 3. Узнала, как вязать морские узлы; 4. Что есть остров мусора; 5. Что мазут очень опасен для птиц.
Катя Овощева г. Даже дети лет учатся и принимают участие в соревнованиях на яхте; 2. Я узнала флажковую азбуку семафорную ; 3. Как делать змея летучего из бумаги; 4. Как ещё можно завязывать шнурки; 5. Остров сокровищ правда существует. София Кривенко, г. Санкт-Петербург 1. Показывать знаки флажками; 2. Завязывать новые узлы; 3. Как завязывать шнурки, чтобы не развязались; 4.
Как выглядит лодка «Оптимист»; 5. Что руль у яла торчит снизу. Нос — передняя часть корабля, а мидль — середина; 2. Я узнала, как нужно грести; 3. В судне ял сиденья называются банки; 4. Японское море — самое тёплое; 5. Как делать некоторые узлы. Николь, г. Ялик привезён в Россию Петром Первым; 2. Есть целые острова из мусора; 3.
Что бывает рыба-камень; 4. Что махать красными флажками сложно. Борисова Арина, г. Я узнала, что у кораблей есть свой язык половину выучила ; 2. Что мусора в океане всё-таки много; 3. Что летучего змея используют не только для игры, но и в морской помощи; 4. В шторм грузы должны быть на дне корабля. У яла руль делится на две части: одна называется румпель, а другая рулевое перо; 2. Что такое семафорная азбука; 3. Как избежать крена; 4.
Что винты могут звучать, как колокола. Илья Мандрик, г. Что нужно знать, и уметь, чтобы стать капитаном дальнего плавания? Качества: сила, ум, сообразительность, уверенность, смелость, мужество, надёжность.
Владивосток — Капитан должен знать морские узлы, способы спасения человека, психологию человека как поддержать его в трудную минуту , сдать физику, русский язык и математику. Томск — Нужно хорошо знать корабль, свой экипаж и море. Артём Трухин, г. Владивосток — Знать морской словарь Уметь управлять своим судном И причаливать корабль Знать законы природы Знать разные устройства Саша Симанькова, г.
Санкт-Петербург — Нужно знать, как управлять судном. Знать географию и координаты. Нужно уметь успокаивать людей, чтобы они тебя слушали. Нужно уважать каждого, чтобы он уважал тебя. Слободчикова Дарья, г. Владивосток — Капитан должен знать английский язык. Соня Германович, г.
Владивосток — Нужно много уметь: управлять кораблём, правильно отдавать приказы, надо быть смелым и умным, чтобы не отдавать глупые приказы. Арина Прокшиц, г. Томск — Быть храбрым, уметь слушать советы, не болеть морской болезнью, помогать младшим, любить свою команду, помогать другим, знать морской язык. Открытия в Морском государственном университете.
Сегодня «Соседство» познакомилось с Морским государственным университетом имени адмирала Г. Это один из старейших вузов Дальнего Востока.
МГУ им. Невельского готовит специалистов всех профилей, необходимых морской транспортной системе, по естественно-научному, гуманитарному, техническому и морскому конвенционному направлениям.
Университет является не только первым в России Морским государственным университетом, одним из ведущих вузов в Азиатско-Тихоокеанском регионе, но и авторитетным научно-методическим центром морского образования.
Ребята, продолжая знакомиться с разными морскими видами транспорта, попытались разобраться с устойчивостью судна. Что это такое? Как правильно разместить людей на судне? Как правильно расположить груз на судне, чтобы оно не перевернулось? С этим ребятам помогал разбираться начальник учебно-методического управления, капитан яхты Алексей Сергеевич Огай.
Вместе с ним ребята разбирались в устройстве корабля и проводили эксперименты по остойчивости судна. А встреча с капитаном дальнего плавания Ворониным Геннадием Антоновичем у ребят вызвала особый интерес. Этот человек рассказал о своем кругосветном путешествии на паруснике «Надежда» и открыл тайну существования острова сокровищ. Он оказывается, существует не только в книжках, но есть на самом деле. Капитан показал особенности составления морской карты, и ребята попрактиковались в ее создании.
Общаясь с этим удивительным человеком, ребятам хотелось узнать, как он выбрал такую профессию, с какими неожиданностями ему пришлось столкнуться в море, какие качество нужно воспитать в себе, чтобы стать капитаном или просто настоящим моряком.
Геннадий Антонович с удовольствием общался с ребятами и увлеченно обо всем рассказывал. В этот день сотрудники и преподаватели МГУ провели с детьми несколько мастер классов по управлению маломерными морскими судами ял, «вооруженный оптимист» и по способам передачи сообщений морская азбука и с помощью воздушных змей.
Ребята на практике отрабатывали навык гребли на огромных ялах. Поняли, как важно научиться слаженно, работать, чтобы шесть пар огромных весел заработали одновременно. А на паруснике «вооруженный оптимист» попробовали разобраться с направлением ветра, которое необходимо учитывать, чтобы расправить парус и судно начало двигаться. Работая с морской азбукой, разбирались с ее особенностью. Составить слова оказалось не очень сложно, но прочитать это занятие не из легких.
Это выяснилось, когда ребята составляли свои слова и предлагали друг другу их прочитать. Но сложности не пугают, а наоборот увлекают ребят.
Хотелось составлять и передавать сообщения еще и еще. Тамара Агальцова, тьютор, Владивосток. Почему я люблю Соседство. Сегодня с утра мы поехали в Морской Государственный Университет. После распределения на команды мы пошли по мастерским. Самая интересная мастерская на мой взгляд была, где мы делали карты сокровищ. Её проводил Геннадий Антонович Воронин — зам. Он рассказывал о том, как ему посчастливилось побывать но острове Кокос принадлежащий правительству Коста-Рики , который является настоящим островом сокровищ описанным в книжке "Остров сокровищ".
Он очень интересно и познавательно рассказал нам об этом острове и его обитателях. Плюс к рассказу он показывал нам сделанные им самим фотографии обитателей острова.
После его рассказа появляется такой большой интерес к морякам и уважение к Геннадию Антоновичу. Общение с подобными людьми всегда так бодрит. Поэтому я и люблю соседство. МГУ во Владивостоке расположен неподалёку от центра, поэтому после насыщенного дня некоторые соседи продолжили гулять по побережью.
Как звучат винты и другие истории МГУ. Сегодня мы посетили занятие по экологии в МГУ имени Г. Ребята рассуждали о загрязнении моря и как можно сохранять чистоту окружающей среды.
Думали, как убрать нефтяное пятно на море и выяснили, что нужен специальный абсорбент. Что такое остойчивость судна? Как правильно расположить груз на корабле, чтобы корабль не накренился? Почему груз на корабле надо хорошо закреплять? На макетах кораблей в бассейне команды пробовали размещать груз правильно. Еще услышали, как звучат винты — их звук как колокол!!!
Удивительные истории про настоящий остров сокровищ да, он существует! С помощью семафорной азбуки можно было закодировать любое слово и прочитать послание. А грести на тренировочных ялах вшестером одновременно не так-то просто! Ребята тренировались делать это синхронно, но получалось сделать только гребка. Очень важная была роль у рулевого, он задавал направление ялу, так как гребцы должны сидеть спиной вперед.
Маленькое суденышко под названием «Вооруженный оптимист» очень привлекло и заинтересовало ребят. Множество морских названий нужно знать, чтобы управлять даже таким маленьким судном. Маша Лоскутова, тьютор, Владивосток. Держи весло крепче, впереди третий день Соседства!
Только что я отпустила румпель лодки ЯЛТ-6, теперь все соседи будут готовы выйти в открытое море и догрести до берега быстрее профессионалов. Именно на этом мастер-классе нас готовили к настоящему мореходному путешествию. Сначала ребята преодолели айсберг науки под названием управление лодкой, все справились «на ура», вот так и вырастают настоящие моряки. Теперь предстоит новое испытание.
Пора проверить умение завязывать узлы. Теперь нам остается только уйти на рефлексию с улыбками до ушей, ведь поход в яхт-клуб стал еще лучше, благодаря семафорной азбуке. Каждый сосед почувствовал себя моряком, общаясь друг с другом не с помощью слов, а с помощью флажков. Как вы думаете, каково провести целый день в университете, среди профессоров и студентов?
На этот вопрос с радостью может ответить любой участник «Соседства». МГУ провел нам чудесную экскурсию по самым интересным кафедрам. Как же много мы не знали! Например, что нефть, попавшая в воду, губит всю экологию воды вплоть до вымирания целых видов рыб и птиц. Я уверенна, что вам будет интересно узнать о том, что за погрузку товара на корабль отвечает отдельная профессия, а также факт о том, что остров сокровищ из книжки существует на самом деле, в Рио-Де-Жанейро.
Теперь я думаю, что вы убедились, как же интересно провести целый день на территории морского института. До встречи, с вами была Татьяна Крапивец орггруппа. Развивайте себя и тогда все получится! Ребята составляли карты, проверяли остойчивость судна, гребли на ялах…. Невельского побывали школьники из Томска, Красноярска, Кемерова, Владивостока и Санкт-Петербурга вместе со своими наставниками.
Эта встреча состоялась в рамках межрегиональной образовательной программы «Соседство». Интересную и познавательную программу для юных ребят подготовили и провели сотрудники службы организационных мероприятий и информационной политики ОИУ и отдела дополнительного образования УМУ. Большую помощь организаторам оказали волонтеры, члены студенческого педагогического отряда «Ихтис» Морского университета Владимир Петрочук, Александр Жеребцов, Дмитрий Левочкин, Константин Федоров.
Такие «соседские» встречи, которые прошли во Владивостоке, имеют свою предысторию. В году руководители двух инновационных школ из Красноярска и Томска предложили идею встреч детей и взрослых разных регионов России, назвав ее «Соседство».
Проведенные встречи показали, что опыт сотрудничества монтессори-учителей начальной школы и учителей развивающего обучения оказался успешным. В этом году осуществилась мечта ребят побывать в городе у моря — Владивостоке. Здесь школьников из разных городов нашей страны встретила настоящая морская романтика.
Целый день провели ребята в МГУ им. Невельского, где для них были подготовлены интересные занятия. Начальник учебно-методического управления, капитан яхты Алексей Сергеевич Огай познакомил школьников с таким важным для моряков понятием, как остойчивость судна. Ребята побывали в лаборатории кафедры «Теории и устройства судна», где под руководством А.
Огая азартно провели эксперименты по остойчивости в бассейнах на моделях разных типов судов. Алексей Николаевич Бокий заинтересовал ребят тем, что не только рассказал о бронзовых винтах морских судов, но и продемонстрировал, как винты, если по ним ударить, поют как колокол.
Причем каждый из них по-своему… А встреча с капитаном дальнего плавания Геннадием Антоновичем Ворониным у ребят вызвала особый интерес. Он увлекательно рассказал о своем участии в кругосветном путешествии на паруснике «Надежда». И о том, что действительно существует остров сокровищ Кокос, так подробно описанный Р. Стивенсоном в знаменитой книге. Геннадий Антонович побывал на нем во время экспедиции на научно-исследовательском судне «Дмитрий Менделеев».
Капитан познакомил детей с тем, как составляют морские карты. Ребята сами попробовали создать свою карту «острова сокровищ». Во время общения с Г. Ворониным, ребята расспрашивали его, почему он выбрал профессию моряка, с какими неожиданностями ему пришлось сталкиваться в море, какие качество нужно воспитать в себе, чтобы стать настоящим моряком и капитаном. О загрязнении моря мусором и нефтью, о том, как нужно сохранять чистоту морской среды и защищать животных, увлекательно рассказала и показала ребятам познавательную презентацию сотрудник факультета экологической безопасности и освоения шельфа Ольга Анатольевна Гамаюнова.
А как интересно было школьникам самим смастерить воздушного змея под руководством настоящего мастера Сергея Михайловича Заикина, потом запустить его на плацу! Несколько мастер классов по управлению маломерными морскими судами ялом и яхтой класса «Оптимист», а также о передаче сообщений при помощи флажков морской азбукой, провели судьи по яхтенному спорту Т.
Чуева и А. Под их руководством ребята с удовольствием отрабатывали навыки гребли на морских ялах. Ребята на собственном опыте убедились, как важно научиться работать экипажу коллективно и слаженно.
А на яхте «Оптимист» они попробовали разобраться с направлением ветра, которое обязательно учитывается, чтобы расправить парус и судно начало двигаться. Уверены, что день, насыщенный интересными событиями и занятиями, надолго останется в памяти ребят, и возможно, некоторые из них выберут для себя морскую профессию.
Ведь недаром в своих отзывах об этом дне в МГУ им. Невельского они пишут о том, что «узнали, что винты поют; как вязать морские узлы; что в океане есть острова мусора; что мазут очень опасен для птиц». А еще, считают ребята, чтобы стать капитаном: нужно обладать смелостью, силой, умом, сообразительностью, уверенностью, мужеством, надежностью, знать психологию человека и английский язык.
Эти знания ребята вынесли после целого дня, прожитого в стенах Морского университета. Источник: Морской Государственный Университет им. Незабываемый поход на море. Сегодня день прошёл очень насыщенно! Необычным было то, что мы посещали абсолютно другой университет. Тема наших мастер-классов от этого не сильно изменилась, но с самых первых занятий, я уже нашёл и подчеркнул для себя много нового и интересного. Особенно интересным было для меня изготавливать своими руками воздушного змея, а также изучать строение корабля и других морских судов.
После обеда был незабываемый поход на море! После познавательной экскурсии и изучения азбуки Морзе, все смогли насладиться и запечатлеть изящные морские пейзажи.
Я остался доволен своей проделанной работай. Уверен, что оставшиеся дни, я проведу с таким же интересом и любопытством! Сводка дня от Никиты Якушевич. Сегодня мы ходили в МГУ. Там мы нагружали корабли так, чтобы они не утонули. Ещё нам рассказывали про остров сокровищ. И ещё про сохранение морских обитателей. Потом мы пошли в порт. Там нам рассказали всё про «ЯЛ-6». Остров Сокровищ. Их так любят свиньи. Роберт Льюис Стивенсон «Остров сокровищ» «Вдруг этот огромный какаду присел в двух шагах от меня и гордо нахохлился.
Я осторожно потянулся за фотоаппаратом, но его громкий щелчок спугнул птицу. Это был такой же попугай, который сидел на плече у одноногого пирата Джона Сильвера».
Все ребята, затаив дыхание, слушали рассказ Геннадия Антоновича Воронина, капитана дальнего плавания, который был в экспедиции на тот самый, до сих пор необитаемый Остров Сокровищ, так подробно описанный Р. Внимательно записывая истории одного бывалого пирата, автор романа ошибся только с местом, расположив этот остров в Атлантическом океане. Внимательно перечитав роман на много раз, Геннадий Антонович сделал вывод, что Стивенсон описывал тропические леса, мыс, бухту, скалы одного острова вулканического происхождения, а именно, острова Кокос, что принадлежит государству Коста-Рика.
Чтобы увидеть все своими глазами наш капитан со своей командой на корабле «Дмитрий Менделеев» отправился в путешествие к тому месту, где были зарыты сокровища знаменитого пирата Флинта. Оказывается, ученые действительно находили на о. Кокосе клад испанского пирата Бениса Монито, который, по и расчетам, далеко не единственный на этом острове.
С тех пор, он строго охраняется государством. Разглядывая фотографии частей острова, мы узнавали гору «Подзорная труба», к которой смог подойти наш капитан, «Остров скелета», где и был спрятан клад, «Пьяную бухту», в которой прятались настоящие пираты.
На некоторое время каждый из нас перенесся на этот остров, слушая рассказ очевидца. Историю прерывали лишь вопросы ребят: «А почему пираты скрывались в бухте от проплывающих мимо кораблей? Здесь можно было увидеть, как хитро морские разбойники зашифровывали места спрятанных ими сокровищ.
Вот так совершенно неожиданно в серьезном ВУЗе «соседи» встретили…капитана. Оказывается, в Морском Государственном Университете многие преподаватели, кроме научной степени, имеют капитанское звание, любят ходить в плавания и совершать неожиданные открытия. Крапивец Елена, тьютор, Томск. Весь день в МГУ. Сегодня мы были в университете МГУ весь день. Сначала нам рассказали о загрязнениях на нашей планете, и что есть люди, которые спасают животных, моют и чистят их от нефти. Затем, мы пошли к Геннадию Антоновичу, который нам рассказал об острове сокровищ, что он на самом деле существует, и Геннадий Антонович там был.
Затем мы пошли к профессору, он нас отвел в лабораторию, где стояли модели кораблей, которые мы пробовали грузить. Затем мы вышли на улицу и подошли к морю. Там мы попробовали грести на ялах и учили семафорную азбуку.
Мне очень понравился этот день. Мила Камаева, орггруппа, Красноярск. День в защиту моря. Ура, ура, ура! Я ждала этот день! Думала, ну, когда же мы будем говорить о защите окружающей среды, а точнее моря. И вот свершилось. Нам рассказали, что моря и океаны образуют огромные острова из отходов и мусора. Это УЖАС! Затем был просмотр мультфильма «О защите моря», теперь точно все дети и взрослые закрепили знания о защите морей, океанов и вообще водоемов земли.
Далее следовало интереснейшее знакомство с мореплавателем. Дети слушали с открытым ртом, собственно, как и я: он рассказал нам о встрече с пиратами, папуасами, которые ели людей, вот даже как! Раскрыл секрет книги «Остров сокровищ», оказывается эта книга написана по достоверной истории. После этого замечательного знакомства мы отправились конструировать летучих змеев, которых потом и запустили в небо.
Затем семафорили! День получился очень разнообразным и интересным. Такие разные острова. С самого утра нас распределили по группам. Мы отправились в путешествие по морю. Началось оно с того, что мы должны очищать и защищать моря. Оказывается, что в морях очень много мусора и отходов, и есть остров, самый настоящий, который вместо земли состоит прямо из мусора и отходов!
Затем мы посмотрели мультфильм «о защите моря». Теперь мы точно знаем, как правильно охранять моря от мусора! Далее мы проследовали к интересному мореплавателю, который рассказал о своем путешествии, как он встретил добрых пиратов это он выяснил, пообщавшись с ним. А также он общался с настоящими папуасами, которые ели людей. Потом он поделился с нами секретом о книге «Остров сокровищ», которая оказалась правдой. Через некоторое время мы отправились конструировать и делать летучих змеев, которых потом запустили в небо.
После вкусного обеда наше путешествие продолжилось изучением семафорной азбуки на море. Полина Ракова, орггруппа, Красноярск. Краеведческий музей. Музей города. В проекте «Соседство» у тебя каждый день меняется группа, тьютор, место, где проходят встречи, ведущие. Напиши 4 правила, которыми ты пользуешься, чтобы ничего не перепутать и не потеряться в новом незнакомом месте.
Трухин Артём 1. Надо ходить парой 2. Внимательно слушать 3. Слушаться 4. Не перебивать Катя Обойщикова 1. Я помню имена 2. Номер группы 3. Если потеряюсь, я ищу знакомого человека Алёна Голубцова 1. Иду к охраннику 2. Иду спрашивать 3. Иду в зал 4. Иду к сотрудникам полиции Захар Т. Я ориентируюсь по номеру группы. Держусь с группой. Внимательно слушаю. Никита Горбенко, г. Не отставать. Не использовать телефон во время ходьбы с группой. Идти в паре. Если потерялся или сильно отстал, спроси кого-нибудь в тельняшке или попробуй найти глазами.
Если потерялся в городе, то позвони соседу, организатору или тьютору. Панькова Любовь, г. Позвоню кому-нибудь из учителей 2. Сижу и жду, когда меня найдут 3. Надо сохранять спокойствие 4. Найти пост милиции Соня Германович, г. Ходить группой 2. Запомнить номер группы 3. Запомнить людей в группе 4. Слушать 5. Я ещё ни разу не терялся. Мирон Трухин, г. Нужно не зевать 2. Не играть в телефоны 3. Не слушать музыку, с которой ты тупишь 4. Не читать по дороге Настя Чернова, г.
Стою на месте 2. Не паникую 3. Зову на помощь 4. Не отстаю Ойя Вася, г. Держу связь 2. Зову полицейского 3. Обращаюсь к такси 4. Знаю свой адрес Макс Метелица, г. Не паникуй н е когда 2. Часть из них была приговорена к сметной казни, а Иван Ювачёв, как искренне раскаявшийся, получил 15 лет каторги. За четыре года, проведенных в тюрьмах, Иван Павлович полностью переродился. Он обратился к религии, изучал православную литературу, писал теологические статьи, сделал собственный перевод Нового завета.
Видя его раскаяние, начальство предложило заменить ему каторгу на монашество, но Ювачёв отказался, предпочтя полностью отбыть наказание. На Сахалине он прожил 8 лет. Писал статьи для газеты «Владивосток», где печатался под псевдонимом «Миролюбов».
В дальнейшем, Даниил Ювачёв стал знаменитым литератором и взял псевдоним Даниил Хармс. Интересных встреч на Сахалине у Чехова было множество. Например, он встретился и поговорил со знаменитой «королевой воров» — Сонькой Золотой Ручкой наст.
Он описал ее состарившейся и потерявшей былую красоту, но не растерявшей авторитета, волевой женщиной, управлявшей матерыми уголовниками. Каторжная жизнь. Несмотря на относительно вольный образ жизни: каторжникам и ссыльным предоставлялась некоторая свобода передвижения «А куда тут убежишь с острова? Иногда освободившимся было хуже, чем заключенным.
Последние находились на содержании у государства, а освобожденные были предоставлены сами себе. Не имея возможности, по разным причинам, уехать с острова, они бедствовали, голодали, а некоторые, отчаявшись, совершали преступления, дабы их снова посадили на каторгу. Действительно, описание Чеховым питания заключенных поражает размерами порций и наличием в ежедневном рационе мяса, лишь в постные дни заменяемого рыбой.
Так хлеба ссыльные и каторжные получали от 2 до 3 фунтов около 1 кг в день. Чехов сравнивает это положение с европейскими тюрьмами, и результат получается не в пользу последних. Например, в германских тюрьмах, замечал Антон Павлович, мясо выдают 3 раза в неделю в количестве, гораздо меньшем, чем получают сахалинские каторжники.
Генерал-губернатор Корф, по словам Чехова, произнося на острове речь, сказал: «Я убедился, что на Сахалине несчастным живется легче, чем где-либо в России и даже в Европе». Что было пять лет назад, Чехов не застал, но по рассказам знал, что телесные наказания были чаще и ужаснее, каторжные ходили в кандалах и с бритыми головами, независимо от пола. Теперь же, утверждал Корф, существуют значительные послабления: «Бессрочная каторга ограничивается 20 годами.
Каторжные работы не тягостны… Цепей нет, часовых нет, бритых голов нет». Путешествуя по материку, Чехов несколько раз перекраивал маршрут.
В письме к родным из Иркутска он неожиданно пишет: «Я сильно изменил свой маршрут. Нельзя не посмотреть Уссурийского края. Во Владивостоке буду купаться в море и есть устриц». На изменение планов Чехова повлияла встреча с поручиками фон Шмидтом и Меллером, которые ехали в Уссурийский край и расхваливали его, как лучшее место на Дальнем Востоке. Поручики рекламировали Чехову приморских устриц, которые пользовались большим успехом у путешественников.
Посетивший Владивосток до Чехова, автор «Петербургских трущоб» Всеволод Крестовский отмечал необыкновенные размеры и вкусовые качества местных устриц: «владивостокские устрицы — в огромных раковинах, но очень вкусные: только подали их нам с приправой из уксуса за окончательным отсутствием во всем городе лимонов». При Чехове лимоны уже были. Отправиться из Хабаровки во Владивосток Чехову помешал карантин.
Летом года на Дальнем Востоке разразилась эпидемия холеры, и город был закрыт. Чехов писал Суворину: «Со всех сторон глядит на меня зелеными глазами холера, которая устроила мне ловушку. Во Владивостоке, Японии, Шанхае, Чифу, Суэце, кажется даже на луне — всюду холера, везде карантины и страх».
В условиях карантина, Чехов уже планировал возвращаться в Россию через США, но внезапно карантин во Владивостоке сняли и 13 октября года он покинул Сахалин и на пароходе Доброфлота «Петербург».
Пять вечеров во Владивостоке. Чехову повезло — здесь он застал знаменитую приморскую осень. По бухте ходил настоящий кит и плескал хвостищем, впечатление одним словом, осталось роскошное». В пережившем эпидемию холеры Владивостоке находиться было небезопасно, и, в целях профилактики, а также экономии средств, Чехов решил не останавливаться в гостинице, а жил в каюте «Петербурга».
Спустя пять дней, он отправился через Тихий и Индийский океан в Одессу. Чем занимался Чехов во Владивостоке эти пять дней? Во-первых, он получил заграничный паспорт, поскольку ему предстояло длительное заграничное путешествие. На оформление загранпаспорта у Чехова ушло три дня, и он возмущался нерасторопностью владивостокских чиновников, что у современного россиянина вызовет лишь улыбку. Все основное время Чехов потратил на работу в библиотеке Общества изучения Амурского края филиал Русского географического общества , где собирал материал для будущей книги «Остров Сахалин».
Чехов стал одним из первых посетителей музея Общества изучения Амурского края ныне музей им. Арсеньева , который открылся 30 сентября г. В библиотеке музея Чехов полностью просмотрел подшивку газеты «Владивосток» за гг. Кроме того, в книге «Остров Сахалин» можно найти прямые упоминания Владивостока. Так, Чехов описывает, как он посетил универмаг «Кунст и Альберс», где сделал некоторые покупки перед путешествием. Во Владивостоке Антон Павлович также встретил одного из сахалинских знакомых, священника о.
Бурят по происхождению, о. Ираклий имел не совсем обычную биографию. Родился и жил в Забайкалье, в буддистской среде. Однажды, во время сильного наводнения, он поклялся, что примет христианство, если останется жив. В результате спасся один. После этого ушел в монастырь, служил на Сахалине, а позже уехал в европейскую Россию на одном пароходе с Чеховым. Антон Павлович описал его в повести «Дуэль» в виде дьякона Победова. Во время плавания особое впечатление на Чехова произвели Индия и Цейлон.
На Цейлоне Чехов приобрел трех мангустов. Один мангуст погиб в пути, второй оказался пальмовой кошкой торговец надул доверчивого европейца , зато третий благополучно прибыл в Москву и развлекал родных и знакомых Чехова целый год, пока вместе с пальмовой кошкой не отправился в Московский зоопарк. Антон Павлович был в восторге от своей покупки и писал друзьям: «Имя сим зверям — мангус.
Это помесь крысы с крокодилом, тигром и обезьяной. Они переворачивают чернильницы, стаканы, выгребают из цветочных горшков землю, тормошат дамские прически, вообще ведут себя как два маленьких черта». Навеяно Дальним Востоком. В году, по возвращении из путешествия, Чехов пишет рассказ «Гусев» и повесть «Дуэль».
Сюжет первого навеян дорогой домой: его герой — солдат, отслуживший пять лет в Сучане, возвращается в Россию. На пароходе ему снятся странные сны: город Сучан, где он служил и огромные дохлые лососи согласно русским сонникам, увидеть во сне мертвую рыбу — к болезни.
Гусев умирает, не добравшись до дома, от туберкулеза. Его зашивают в парусину и сбрасывают в море, где тело бедняги съедают акулы. Мрачность повествования усугублена личными переживаниями писателя.
Дело в том, что у Чехова во время путешествия обострился туберкулез, и он боялся умереть. Рассказ начал писать еще на пароходе и описал собственные страхи, что, возможно, стало своеобразной психотерапией. Про персонажа дьякона Победова, списанного с отца Ираклия, мы уже упоминали, но есть и другие детали.
Так, главный герой повести, ученый фон Корен, полный энергии молодой человек собирается в экспедицию на Дальний Восток. Мы начертим карту, изучим фауну и флору и обстоятельно займемся геологией, антропологическими и этнографическими исследованиями. От вас зависит поехать со мною или нет. Повесть «Дуэль» была задумана Чеховым до поездки на Сахалин, но он не знал, как довести ее до финала: не хватало кульминационного момента. Есть все основания утверждать, что решение столкнуть героев на дули пришло к Чехову после знакомства с городским головой Владивостока Игнатием Маковским.
Игнатий Иосифович Маковский родился в году, в 19 лет окончил аудиторское училище Морского ведомства и был направлен на службу в штаб Сибирской флотилии. Работал прокурором полевого суда и юристом в управлении портами Восточного океана. Действительный статский советник и купец 1-й гильдии, Маковский являлся одним из богатейших людей города. В то же время он был высокообразованным человеком, большим книголюбом и организатором Общества и кабинета народных чтений ныне библиотека им.
О встречах с Маковским известно от самого Чехова, который упоминает об этом в книге «Остров Сахалин». Во время визита Чехова, Маковский читал в Морском собрании цикл лекций, посвященных истории дуэлей в России и не мог не пригласить туда писателя. В повести Чехов не говорит о том, исполнил ли фон Корен свое намерение об экспедиции на Дальний Восток, но, интересно, что сам Высоцкий к тому времени уже побывал во Владивостоке и собирался приехать еще, точно также, как и Чехов.
Последний бой. Владивосток, неожиданным образом возникает в самом конце жизни писателя. Борис Александрович Лазаревский родился в г. В гг. Очерки и рассказы». В творчестве испытал сильное влияние Чехова. С года — в эмиграции.
Жил в Париже, скончался в году. Из Владивостока Лазаревский пишет Антону Павловичу паническое письмо. Кроме того, в это время начинается русско-японская война гг. Чехов его всячески успокаивает и вспоминает о своем пребывании во Владивостоке: «Надо думать, в сочувствии вы не нуждаетесь… Когда кончится война, а она скоро кончится вы начнете разъезжать по окрестностям; побываете в Хабаровке, на Амуре, на Сахалине, по побережью, увидите тьму нового, неизведанного, что потом будете помнить до конца дней… Во Владивостоке в мирное время по крайней мере, живется нескучно, по-европейски… Если вы охотник, то сколько разговоров про охоту на тигров!
А какая вкусная рыба! Устрицы по всему побережью крупные, вкусные… Вы пишете, что читать во Владивостоке нечего.
