Составь производственные цепочки железная руда, Составь производственные цепочки. Железная руда, зерно, нефть
Задачи : формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта; научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей; исследовать предмет по заданным свойствам; воспитывать бережное отношение к природным богатствам. Предметы рукотворного мира - Какие части экономики помогли этим предметам попасть к нам? ВПР окружающий мир. На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий?
Мы сегодня не одни, Гости на урок пришли. Повернитесь поскорей, Поприветствуйте гостей! Я — умею думать и понимать, Я — умею слушать и отвечать, Я — могу ошибаться, Я — умею учиться, Я — хочу учиться.
Мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что сегодняшнее наше общение принесёт вам новые знания, а, значит, и новые радости. Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные : знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Проверим ваши знания с помощью тестов Тетрадь тестов для 2 класса М.. Без чего не может работать современная экономика?
Это хозяйственная деятельность людей. Личностные : Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата. Задачи: развивать логическое мышление,заинтересовать новым исследованием ,. Регулятивные : волевая саморегуляция, структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов.
Личностные : П редвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата. Давайте откроем учебник на странице и еще раз прочитаем тему урока, о чем узнаем на уроке. Для этого мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы.
А что нам в этом может помочь? Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критерии ям; действовать по намечен ному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.
![Составь производственные цепочки. Железная руда, зерно, нефть 🤓 [Есть ответ]](https://otvet.mail.ru/api/v1/images/question/83371001/snippet)
Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
Цель: Подготовить учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и зафиксировать индивидуальное затруднение. С древних времен людям приходилось приспосабливаться к условиям жизни в различных условиях.
Созданные людьми орудия труда, жилища и предметы быта, одежда, украшения были из тех материалов, которые были в той местности. Древние люди вначале использовали осколки камней, ветви и сучья деревьев. Ученые считают, что самым первым орудием, сделанным древним человеком, было ручное рубило, высеченное из камня. В наше время человек с самого рождения человек попадает в мир вещей. К этому мы уже так привыкли, что не задумываемся о том, как и из чего, сделаны окружающие нас предметы.
Разделите все предметы на группы, объяснить свой выбор. Давайте, сейчас проследим путь изготовления некоторых изделий.
Сегодня в этой работе у меня будут помощники, которые поделятся своими исследованиями по этой теме. Алиса провела небольшое исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают предметы из глины. Порядок изготовления предмета —называется производственная цепочка. Откройте тетрадь и покажите последовательность изготовления посуды из глины. Еще древние люди делали из дерева оружие и орудия труда. Что только ни делали люди из дерева! От дома для себя и до игрушек для детей. А сейчас народное творчество просто немыслимо без изделий из дерева.
Проще, наверное, спросить - а что нельзя сделать из дерева? А вот книга и тетрадь как оказалась в этой группе? Диана провела исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают книги. В нашем городе существуют пункты приёма вторсырья, на которых принимают макулатуру. Не выбрасывайте бумагу, собирайте и отвозите её на такие пункты и вы спасёте деревья от вырубки.
Заполните схему в тетради. Мой помощник Роман провёл тоже исследование и сейчас вам расскажет, как изготавливают предметы из металла. Составим производственную цепочку. Откройте учебник. Рассмотрите рисунки с. Покажите в тетради последовательность изготовления вещей из шерсти. Делят предметы на группы и объясняют свой вариант деления предметов на группы по определённому признаку.
Потом прядут шерсть и вяжут носки, варежки. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, учитывать правило в планировании способа решения, умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: самостоятельно выполнить задания нового типа, осуществить их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявить и корректировать возможные ошибки. Итак, мы с вами познакомились с некоторыми материалами, из которых человек может сделать необходимые ему предметы.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности ; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.
Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Оценивать свои достижения. Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, осознанное построение высказывания в устной форме. Выполняют движения по тексту под руководством учителя. Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни. На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий?
Природные богатства нужно беречь- ведь они не безграничны. Изготавливая бумагу, человек вырубает леса, а они - «легкие нашей планеты», дом для зверей и птиц. После добычи глины остаются карьеры, которые надо засыпать, иначе - это рана на поверхности земли. И если человек неразумно будет использовать природные богатства, то к чему это может привести? Ребята, помните, что в каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относиться бережно.
Я недоволен своей работой на этом уроке, но в следующий раз я обязательно добьюсь успеха! Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Цель: Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. Регулятивные: фиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности планировать в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками свои действия для решения будущих задач.
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи. Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.
Регулятивные: действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Цель: Познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта; воспитывать бережное отношение к природным богатствам. Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить ; формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы; осуществлять контроль и коррекцию; оценивать результаты своей деятельности на уроке.
Познавательные: классифицировать предметы по характеру материала, показывать цветом разные производственные цепочки; читать текст учебника; по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ по картинкам, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий. Коммуникативные: участвовать в работе пары и группы. Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.
Предметные: узнают, какие природные материалы люди используют для изготовления изделий; научатся составлять простейшие производственные цепочки. Личностные: бережно относиться к вещам; понимать необходимость бережного отношения к природе; уважительно относиться к труду людей.
Учебные материалы: Учебник А. У учащихся: сигнальные флажки, цветные карандаши фломастеры. Организационный момент , эмоциональный настрой. Прозвенел звонок весёлый Все готовы? Всё готово? Мы, сейчас, не отдыхаем, Мы, работать начинаем. Помидор, книга, морковь, телефон, настольная лампа, картофель, трактор, редис, лук, стул, утюг, тапочки. Арбуз, вишня, стул, майка, виноград, ботинки, пальто, ракета, слива, парта, тыква, капуста, самолёт, чеснок, огурец.
Верно ли, что продукты и вещи мы можем приобрести в сельском хозяйстве? Верно ли, что чтобы утром нам выпить стакан молока, работают только отрасли сельское хозяйство и торговля?
Верно ли, что вместе со строителями в возведении дома участвуют специалисты транспорта и промышленности? Все эти предметы вам хорошо знакомы.
Назовите их и объясните, для чего они служат. Что общего у всех этих предметов одной группы? Называют предметы. Рассказывают, для чего они нужны - из глины вазу, горшочек, кирпич, глиняную игрушку-свистульку ,. Сформулируйте учебные задачи, которые поставим перед собой? Прочитаем об этом в учебнике. Понятно, что линейка, подставка сделаны из дерева. А вот тетрадь как оказалась в этой группе?
Как появились на свет наши с вами учебники? В этом нам помогут разобраться ребята, которые подготовили сообщения. Машины принимаются за дело ещё тогда, когда будущая бумага в лесу растет. Электрические пилы пилят, валят деревья.
Тракторы-лесовозы везут бревна к реке. Машины связывают бревна в плоты, и плывут плоты по реке до ворот цеха. Тут за дело берутся другие машины: быстрый многопильный станок распиливает бревна на чурбаки; машина — корообдирка сдирает с них кору; рубильная машина рубит чурбаки на щепки; щепки едут на самодвижущейся дорожке в котел.
В котле в специальном растворе варится каша-деревянная. Вот эта каша когда готова, и становится бумагой. Легко ли получить бумагу? Как нужно относиться к нашим тетрадям, учебникам, ведь всё это срубленные деревья. А чтобы вырастить взрослое дерево надо не менее 60 лет. Издавна на Руси из глины изготавливали посуду и вот такие замечательные игрушки.
Глина добывается в карьере экскаваторами. В сыром виде она пластична.
Она смешивается с водой до состояния густой пасты и затем из нее лепят посуду или игрушки. Высыхая, глина затвердевает и становится очень прочной. После обжига глина становится прочной и никогда не станет мягкой. Искусство делать такие вещи называется керамикой. В давние времена, когда не было холодильников, глиняные кувшины использовали для хранения холодной воды.
Вода оставалась холодной, так как просачивалась через тонкие поры кувшина и испарялась, что и помогало сохранять воду холодной. Замечательными гончарами были китайцы. Из специальной белой глины изготавливают фарфоровые изделия. При обжиге такая глина приобретает белый цвет. Эта чашка тоже сделана из глины. Железо никто не делает, оно сотворено самой природой, как вода, глина, песок А люди это железо лишь добывают и превращают его в чугун и сталь.
Железа на свете видимо-невидимо - оно и в песке от этого-то он желтоватый , и в красновато-бурой глине, и в коричневом камне - кремне. Железо даже в воде растворено. Тут не обойтись без огромного, могучего, стального копалы — черпалы, маленького бумажного пакета с зарядом взрывчатого вещества и длинных проводов. Пробурят горняки в земле скважины, заложат в них взрывчатку, по проводам пустят ток. Тут затыкай уши. Как грохнет взрыв - тонны земли, камней взметнутся в воздух, разлетятся вокруг, и откроется спрятанная под ними руда.
Бывает, что и саму руду приходится дробить взрывами. Наконец, стихли взрывы. За работу берётся шагающий экскаватор. Зачерпнет экскаватор руду ковшом-черпаком, повернётся - и нагружен целый вагон или гигант-самосвал. Но вот руду привезли на завод. Как же превратить ее в железо? Тут помогает людям жаркий огонь. В огромных, словно высотные дома, печах - домнах день и ночь бушует пламя. Вот на самый верх одной из таких домен по наклонной дороге поползли вагонетки.
Поднимутся, опрокинутся, высыплют груз в печь - и вниз. В одних вагонетках руда, в других - белый камень, известняк, в третьих - топливо, тёмно-серый ноздреватый кокс. Он, словно пирог, выпечен из размолотого в муку наилучшего каменного угля. Ну а известняк помогает коксу вытягивать из руды все лишние примеси.
Жарко горит кокс, но не расплавить ему руду. Чтобы он горел ещё жарче, нужно постоянно раздувать огонь, нужен воздух, горячий, раскалённый. Вот почему рядом с домной стоят ещё несколько башен. В них-то и нагревается воздух. Могучие вентиляторы гонят по трубам воздушные потоки, непрерывно раздувая в домнах огненную бурю. Бушует пламя, плавится, оседает руда, капли металла чугуна собираются в струйки, ручейки Чугун тяжёл, он стекает на дно печи, а все лишнее, что было в руде, поднимается, всплывает пузыристой огненной пеной.
Это шлак. Минута, другая Ковшей много, каждый на колёсах. Стоит на рельсах целый поезд-чугуновоз. Наполнится один ковш, тотчас под струю подойдёт следующий. Куда же отправится огнедышащий поезд? Путь его недалёк - в соседний цех.
Тут чугун выльют в формы. В них жидкий металл застынет и примет форму той самой формы, в какую был залит. И мы с вами встречаемся с чугуном каждый день. Ведь обычные сковородки, чугунки, батареи отопления, решётки, в которые убегают ручейки на улицах, - все это тоже отлито из чугуна.
А теперь для закрепления выполним задания в тетради. А кроме глины, древесины, металла из каких материалов могут быть выполнены различные предметы? Пластмасса, резина, стекло и др. Для изготовления различных вещей человек использует в основном, имеющиеся в природе материалы. Но их запас небезграничен. Поэтому человек должен бережно относиться к природным богатствам.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. Технологическая карта урока. Создать условия для ознакомления со свойствами некоторых природных материалов, из которых сделаны различные предметы; формирования элементарных представлений о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и заканчивая получением готового продукта.
Находить информацию текстовую, графическую, изобразительную в учебнике, анализировать ее содержание. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ставить проблему поискового характера;. Развитие мотивов учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;. Природные ископаемые, производственные цепочки, добыча, древесина, шерсть, металл, глина, изделия, рукотворный мир.
Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные : знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Выявление темы урока и постановка учебных задач. Цель: подготовить учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и зафиксировать индивидуальное затруднение.
Познавательные : формирование мыслительных операций : анализ, сравнение, обобщение. Коммуникативные : умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
Регулятивные : умение определять тему и цель деятельности на уроке. Познавательные : умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.
У вас на партах пакеты с заданиями: производство изделий из шерсти, изготовление изделий из глины, металла и создание книги. Ваша задача : каждой группе выбрать для изучения одно из производств, изучить и подготовить о нем краткое сообщение.
По окончанию отведенного времени у вас будет возможность выступить со своим отчётом, послушать выступление ребят, то есть обменяться полученными знаниями. Ваша совместная работа в группах должна идти по плану:. Познавательные: умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. Регулятивные: проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.
Цель: формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и заканчивая получением готового продукта. По ходу самостоятельной работы в группах учитель контролирует, направляет, корректирует.
Информирует об окончании отведенного времени. Познавательные : формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации. Личностные : умение осознавать трудности и стремление к их преодолению. Коммуникативные : инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Добывая различные материалы, люди изменяют природу, нередко наносят ей вред. Карьера, оставшийся после добычи глины — рана на поверхности земли, где легко разрушается плодородный слой каждой весной. Вырубленный лес — это уничтоженный дом многих растений и животных. Природные богатства не безграничны, их надо беречь. Еще надо помнить о том, что в каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относиться бережно.
Познавательные : рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Записывают домашнее задание. Людей, которые делают глиняную посуду , называют гончарами. Приклейте и запишите ее на листе. Прочитайте текст. Подготовьте короткое сообщение для ребят. Можете разрезать текст на части для выступления. Для производства вязаных изделий используют шерсть овец.
Используйте картинки прилагаются и слова слова запишите под соответствующими картинками : ткань, овца, одежда, пряжа, шерсть. Затем руда попадает на завод в печь. В печи она плавится и становится жидкой. Её варят в специальных больших котлах. Так получается сталь. Затем сталь выливают в формы, похожие на огромные стаканы или слитки и дают остыть. Остывшие слитки развозят по заводам.
На заводах сталь раскатывают и делают из них разные металлические изделия. Используйте картинки прилагаются и слова слова запишите под соответствующими картинками :.
Выступление группы должно быть не более 3 минут. Из леса привозят деревья. Бревна деревьев рубят в мелкие щепки опилки рубильными машинами. Щепки варят в огромных котлах в специальной жидкости. Затем эту кашу выливают как жидкое тесто на специальные подносы-сетки.
Машины трясут эти сетки, чтобы стекла вся жидкость. Когда стекает вся влага, на сетке остаются древесные волокна. В типографии книги печатают и увозят по магазинам. Рассмотрите иллюстрацию учебника стр. Превращение глины в изделие.
Изготовление изделий из шерсти. Изготовление изделий из металла. Социальные сети. О сайте. Что получают из железной руды цепочка. Составь цепочки Графика - Железная руда, Зерно, Нефть. В атласе - определителе "От земли до неба" найди информацию о том, из каких камней делают украшения. Запиши названия этих камней. Если хочешь, придумай и нарисуй на отдельном листе украшение из камня для дома, для подарка маме или ещё кому-нибудь.
Детские игры. Окружающий мир 2 класс. На главную. Окружающий мир 1 класс. Окружающий мир 3 класс. Окружающий мир 4 класс.
Олимпиады по окружающему миру. ВПР окружающий мир.
